武内清（教育社会学）研究室

質問１―現在、日本では教育や学習の個別化が提唱されています。つまり個々人の資質や能力に応じた教育や学習についてです。外国（特にアメリカや欧米諸国）では、教育や学習の個別化は進んでいますか？

質問２―現在日本で個別指導の塾や予備校が増えていると思います。集団指導と個別指導の割合はどのくらいかわかりますか。

チャトGPTの回答は、下記。

質問―日本では人口減少、少子化が続いていて、教育にも、へき地校の増加、学校の統廃合（住んでいる地域から学校がなくなる）、教育の格差の拡大など、さまざまな教育問題が生じています。その解決策を教えて下さい。

ChatGPTの回答:

現状の課題―①学校統廃合：へき地や地方都市で小中学校が消え、通学距離の長大化・地域コミュニティの空洞化が進む。②―教育格差：都市部と地方部の学習機会格差（教師数、部活動、進学指導、ICT環境）。③教員確保の困難：児童数は減っても教員の質的負担は増大（多様な学習ニーズ、特別支援、外国籍児童対応など）。④地域存続との関係：学校は地域アイデンティティの核でもあり、消滅は人口流出を加速。/解決策の方向性ーICT・オンライン教育の活用-小規模校でも都市部の授業をオンラインで「シェアする。デジタル教科書・遠隔合同授業で「少人数＝学びが貧困化する」を避ける。②小規模校の価値化（教育の多様性）ーフィンランドなどで見られるように「小規模校＝個別指導・探究型教育に有利」という強みを活かす。複式学級を「異学年協働学習」と捉え直す。③   教員リソースの柔軟運用、教員の広域派遣、兼務、専門スタッフ（ICT支援員、特別支援コーディネーター）の巡回、 定年後や地域人材の再活用。④外国人児童・多文化教育の推進ー  地域の人口減少を補うだけでなく、学びの多様性を拡大。   日本語指導や母語教育支援の制度整備が不可欠。⑤地域と学校の連携（コミュニティ・スクール）ー      学校を「地域の拠点」として、保育・福祉・文化活動も兼ねる複合施設化。地域住民を巻き込んだ「学びの共同体」へ。

　昨日（８月17日）の検見川浜の夕暮れは、いつもと少し感じが違っていた。景色や訪れている人々の佇まいはいつもと変わらないものの、何か穏やかでそれでいてそこに哀しみも混じっている感じあった。雲が出て日の入りは見ることができなかったが、家族連れやペット（犬）を連れた人が多く、ゆったりしたペースで、海と夕焼けを眺めている人が多かった。それはお盆のせいであったかもしれない。一緒にいた家人は、「普段はほとんど見ないキャバリヤ犬に２匹も会えた。昔ここによく散歩に来たソフィ―（家で飼っていたキャバリ犬の名前）がお盆でここに帰って来ているのかもしれない」と昔を懐かしんでいた。

お盆やお正月、またその他の連休は、働いている人や学校に通っている子ども達にとっては特別の日（ハレの日）であろう。ところが働いていない高齢者にとっては、毎日が日曜日（ハレの日？）なので、それらの日の特別感は薄い（ただ、周囲の高揚した雰囲気には少し影響される）。

教え子から、「もう直ぐ60歳で、定年後のことを考えています」というメールをもらい、日本人の定年後の過ごし方について、生成AIに聞いてみた。質問と回答は下記。

質問１―　大学卒にはどのような価値があるのでしょうか。有名人で、大学にはほとんどの行かず中退した人は多くいます（ホリエモン、藤原新也他）。大学卒より大学中退の方が、立派に見える場合が多くあります（元大学教員がこのようなことを言うのは変だが、「大学での教えは平凡、大学で教えられる以上のことが中退者には出来る」等）。政治家で学歴詐称が問題になったりしますが、大学中退で十分なのに、なぜ大学卒業と偽るのでしょうか？　

ChatGPT:の回答

とても鋭い問いですね。大学卒業にどのような「価値」があるのか、そして中退が「かっこいい」とされる場合との対比を考えると、いくつかの層で整理できます。/　1. 大学卒業が持つ価値 （1）社会的・制度的価値 ①資格・就職要件―日本では大卒が応募条件になる職がまだ多くあります。たとえば国家公務員総合職、大手企業の総合職など。形式的に「大卒資格」が足切りとして使われます。②　学歴社会の「記号」―「大学卒」というのは実力の証明というより、社会が認める一定の通過儀礼。履歴書に書ける「信号」としての意味が強いです。（2）文化的・象徴的価値―①努力と継続の証明―大学を「卒業する」ことは、学業を最後までやり遂げる「粘り強さ」「責任感」を示すシグナルとして評価されることがあります。②―社会的安心感―政治家や役人、教師など「公的役割」を担う人には「無難さ」や「安心感」が求められます。大卒という形式は、そのための「無難な証拠」になる。　2. 大学中退の「かっこよさ」―一方で、ホリエモンやスティーブ・ジョブズのように「大学を出なくても成功した」人物は逆に「既存の枠組みを突破した人」として憧れられることもあります。①凡庸な教育を超越した自己信頼―「大学で学ぶこと以上に、自分にはやるべきことがある」という態度は、挑戦心・独立心として尊敬されます。②非凡の証明―「卒業しなくてもやっていける」こと自体が、能力や行動力の証拠になります。ただし、この価値は「誰でも中退しても良い」というものではなく、実際に結果を出した人にしか許されない美学です。結果を出さない中退は、単なる「挫折」として見られることが多い。

3. 学歴詐称が問題になる理由―ご指摘の通り「大学中退でも十分立派な人がいるのに、なぜわざわざ『卒業』と偽るのか」という疑問が生じます。理由は以下の通りです。①政治家に求められる「安定感」―政治家は挑戦者というより「代表者」「管理者」としての顔が強い。学歴は「常識人」「社会的に保証された人物」の印にされやすい。②選挙での印象―有権者の多くは「高学歴＝優秀」という価値観をまだ持っています。中退だと「やり遂げられなかったのでは」とマイナス評価されることもある。③成功のストーリーの一貫性―ビジネスで成功した人は「中退でもOK」ですが、政治の世界では「最後までやり遂げた人」が求められやすい。そのため経歴詐称に走ってしまう。4. まとめ①大学卒業＝社会的な「通行手形」や「無難さ」の証明,②大学中退＝非凡な人だけが成立する「かっこよさ」、③政治家が学歴詐称するのは、有権者が「中退より卒業の方が安心」と思っているから。👉 ここで興味深いのは、日本では「大学中退のかっこよさ」が一部の実業家や芸術家に限られるのに対し、政治家にはほぼ許されない点です。

質問２　―アメリカやイギリスでは中退や学歴詐称はどう扱われていますか、教えて下さい

ChatGPT:の回答

いい問いですね。アメリカやイギリスでは、日本とかなり違う学歴観があります。順に整理してみますね。1. アメリカの場合―（1）中退の扱い①中退＝必ずしもマイナスではない。ビル・ゲイツ（ハーバード中退）、マーク・ザッカーバーグ（ハーバード中退）、スティーブ・ジョブズ（リード大学中退）のように「中退でも成功した」人が多く、むしろ「既存の枠を飛び越えた証」としてポジティブに語られる場合があります。②ただし一般人には不利―一般的な就職では「大卒（Bachelor’s degree）」が最低条件の職も多く、学位がないと昇進や専門職につきにくい。成功者の中退は「例外的英雄譚」に近いです。（2）学歴詐称の扱い―①極めて重い不正行為とされるーアメリカでは「résumé fraud（履歴詐称）」が発覚すると即解雇されることが多い。特に政治家・公務員・大学教員などでは致命的です。②理由：信頼性の重視―アメリカ社会では「中退＝恥」ではなく、「卒業と嘘をついた＝不誠実」が問題視されます。つまり「学歴の有無」より「正直であるか」が重視されます。例：2015年に有名企業の幹部がMBAを持っていると虚偽申告し、発覚して解雇 → 社会的信用を失いました。　

2. イギリスの場合（1）中退の扱いー①階級社会と大学のブランドーイギリスでは「どの大学を出たか」が非常に重視されます。特にオックスフォード・ケンブリッジ（Oxbridge）は別格。そのため、中退してもOxbridge出身者だと「一応オックスフォードに入った人」として箔が残ります。②中退自体はややネガティブーアメリカほど「中退の英雄譚」はなく、「きちんと卒業する」ことが評価されやすいです。（2）学歴詐称の扱い。①こちらも厳しいーイギリスでは特に政治家や公務員の経歴詐称は「信用を裏切った」として辞任につながることが多いです。②ただし「中退」と正直に言えば許される。中退＝必ずしも失敗と見なされないため、詐称の方がはるかに重罪。例：2003年にイギリスの国会議員が「学位を持っている」と虚偽申告していたことが発覚し、辞職しました。

3. 日本との比較　①日本：中退は「やり遂げなかった」という印象が強い。だからこそ「卒業」と偽装したくなる。②アメリカ：中退は「必ずしも恥ではない」。ただし嘘をつくと致命的。③イギリス：ブランド校なら中退でも評価は残る。ただし虚偽は社会的信用を完全に失う。まとめー①アメリカ → 中退も許容されるが「嘘」は絶対NG。②イギリス → 中退はやや不利だが、ブランド校なら箔あり。詐称は政治生命を失う。③日本 → 中退はネガティブ、だから詐称したくなる。👉ここでさらに面白いのは、「中退を成功物語として語れる文化」と「やり遂げなければならない文化」の違いが、挑戦観やリスク観にもつながっている点です。