投稿者: takeuchi

体調不調が直らないまま、水曜日から日曜日までの仕事が何とか、こなせたのは幸運と言わざるを得ない。とりわけ、この土日は長時間の放送大学の面接授業で、きつかった。
今日（６日）5時過ぎ、授業が無事終わり、帰路、東京駅で地下鉄からＪＲに乗り換えの際、地上に出て、丸の内のイルミネーションを少し鑑賞した。
若い幸せそうなカップルが多く、若い人から少し元気をもらい、帰途についた。

植草学園大学　学校教育制度概論　リアクション（１２月３日）集計
　テーマ　　　学校制度としての高校教育
回答者　４０名
　　
１　どの時期の学校生活が一番楽しかったですか。
保育・幼稚園時代２名　　小学校１名　　中学校９名　　高校２８名

２　高校時代には、何に打ち込みましたか（いくつでも）
　　授業（勉強）９名　　部活動２３名　　趣味１１名　　アルバイト１０名
　　友人関係２３名　　　異性交際５名　　ゲーム３名　　その他１名

３　高校を義務教育にするという考えは、どうですか？
　　　賛成１２名　　どちらともいえない２１名　　反対５名

　４　高校を、中高一貫教育にするという考えは、どうですか。
　　 賛成６名　　どちらともいえない１９名　　反対１４名

５　高校時代の部活動は、部活動を廃止するという考え（部活動は、学校外で行えばいい）は、どうでしょう。
　　　　ほとんどが反対

６　普通科ではなく、職業科を増やし、高卒でもすぐ働けるような制度にする政策は、どうですか。
　　 賛成２０名　　どちらともいえない１３名　　反対５名

　結果の考察―①保育士養成が主の大学の学生でも、高校時代が一番楽しかったという答えが一番多かった,のは意外。②高校時代は、部活動と友人関係に打ち込んだという学生が多い。③皆学校における部活動に大きな意味を見出している。④高校の専門学科（職業科）をもっと増やした方がいいという学生が多い（５割）

今日（１２月３日）は、植草学園大学で「学校教育制度概論」の非常勤の授業。
高校教育に関するプリントを２枚配り、その内容を簡単に説明し、少し前の放送大学での放送ビデオ（武内清「高校生の生活とアイデンティティ」）を３０分ほど見てもらい、下記の内容を考えてもらった。
私の体調が万全ではなく、講義時間は少な目で、ビデオ視聴やリアクションを書く時間を多くしたが、学生はその方が、喜んでいたかもしれない。

植草学園大学　学校教育制度概論　リアクション（１２月３日）
　　テーマ　　　学校制度としての高校教育　　　番号　　　　　　　名前
１　どの時期の学校生活が一番楽しかったですか。
　　１　保育・幼稚園時代　２　小学校　　３中学校　　４高校
２　高校時代には、何に打ち込みましたか（いくつでも）
　　１　授業（勉強）　２　部活動　　３　趣味　４　アルバイト
　　５　友人関係　　６　異性交際　　７　ゲーム　　８その他
３　高校を義務教育にするという考えは、どうですか？
　　　１　賛成　　　２　どちらともいえない　　３　反対
　（理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
４　高校を、中高一貫教育にするという考えは、どうですか。
　１　賛成　　　２　どちらともいえない　　３　反対
５　高校時代の部活動は、どのような意味がありますか。部活動を廃止するという考え（部活動は、学校外で行えばいい）は、どうでしょう。
６　普通科ではなく、職業科を増やし、高卒でもすぐ働けるような制度にする政策は、どうですか。
　１　賛成　　　２　どちらともいえない　　３　反対
　（理由
７　高校の先生には、どのような先生が多くいましたか？　印象に残っている先生は？
８　今の高校教育をどのように改善すれば、いいでしょうか

ゼミで、自分の好きなことをする割合と自分の好きでないこと（義務など）をする割合は、どのくらいだろうということが話題になった。
学生の答えは、1対9とか3対7とかで、好きでないことをする割合が好きなことをする割合を上周っている。今の若者は、必死に耐えているのだ。
「先生は？」と聞かれ、考えてみると、今の私は８対２くらいで、好きなことをしている。
江藤淳が『アメリカと私』の中で、「できるだけ好きな人と付き合い、できるだけ好きなことをすること」を生活のモットーとするようなことを書いていたような気がする（手元に今本がなく正確でないが、氏の場合、その方法が日本とアメリカで違うということを強調していた）。
私も歳と共に、義務が少なくなり、責任もなく、ほとんど好きな人（知人や学生もそう）と、好きなこと（仕事もそう）をする割合が増えている。
したがって、快適な毎日を過ごし、ストレスもないはずである。
ところがここに来て、ストレスからくる体調不良のような症状を感じ、少し戸惑っている。すぐ直ると思うのだが（体が、ちょっとしたストレスに弱くなっているのかもしれない。）

　先週の「ジェンダーとカリキュラム」の授業で使った資料の中に、「男子問題」として、高校レベルの学力が女子に比べ男子の方が低いという指摘があった。そのことから、公立の男子校を作り、特別の教育をすればいい（それは差別にならないのではないか）と学生に話した。
女子高の方が、女子が男子に頼らず、リーダシップを発揮して、能力を伸ばすことができる場合がある。同様に、男女共学より男子校の方が、男子が女子に惑わされず（？）勉強や運動に専念できる場合があるのではないか。その特権を私立だけに認めるのは公平ではないと思ったからである。
学生から「公立の男子校はありますよ」とすぐさま指摘された。
調べてみると、宮城県に「仙台一高」はじめ５校、栃木県に宇都宮高校はじめ３校、埼玉県に浦和高校はじめ３校、山形県と群馬県にそれぞれ１校と、関東より北の方にかなり男子校がある。　
戦後の高校３原則（小学区制、総合性、男女共学）が、西では徹底され、東では徹底されなかったせいであろう。
学力と男女共学・共学の関係を調べてみるのも興味深いであろう。その際には、公立と私立に分けて調べる必要がある。私立の男子校の学力の高いのは自明だが、それが私立のせいなのか、中高一貫校のせいなのかは検討されてきてはいるが、共学と別学の違いは、あまり検討されていないように思う。（東京の私立の御３家―麻布、開成、武蔵は男子校、
千葉にある私学・渋谷幕張は男女共学）

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