武内清（教育社会学）研究室

以前に書いた文章や出版した本を読み返すことはどのくらいあるのだろうか。村上春樹や藤原新也は、自分の書いた本を読み返すことはほとんどない、と言っていたように思う。藤原は多くの本を出版しているが、その本を手元に置いていないとも書いていた。

私は今回、たまたま研究仲間と昔一緒に書いた本（『キャンパスライフの今』玉川大学出版部、2003年）を読み返す機会があった。それを読みながら、「こんな文章を書いていたのか」とか「昔は大学や大学生に関してこのように考えていたのか」という感想をいだいた。同じく同書を読み返してくれた人がいて、その感想がアマゾンのコメント欄に掲載されている。（以下そのコメントの転載）

20年を経て見えたものー武内清編『キャンパスライフの今』（玉川大学出版部）が発行されたのは2003年でもう20年の時が過ぎている。当時院生の私はすぐに手に取った。教育社会学の基本をきちんと備えて、しかも学問書であっても都会的なお洒落な雰囲気の素敵な本だと思った記憶がある。本著には、「知性に裏付けられた優しさ」がある。/ そして2024年の今、必要があって本著を探した。私はこの間何度も転居を重ねていて自宅の乱雑な本棚からこの本を探すことができず、学部を卒業した慶応大学の図書館でこの本に向き合った。　改めて読み直すと、20年前には感じることができなかった読後感を持った。/　まずは非常に緻密な研究書であるということである。「大学生文化研究会」の調査が元になっているが、これは1997年に19大学2130人と1998年７大学の454人へのアンケートや聞き取り調査が基盤になっている。ひとつのアンケートを実施するにも、大学の許可や担当教員の監督のもと、学生の協力を得ての実施にはどれほどの面倒があったことだろう。そのデータがさまざまな方向から考察され、データからの考察の生成が確実なものとなっている。また、全国大学生活協同組合連合会の調査など多くの大学生調査の資料が丹念に検討されている。教育社会学の訓練された研究者たちならではのデータと資料の分析である。こうしデータや資料の分析から当時の「キャンパスライフの今」が描かれている。/ 第９章（渡部真）には、「非行や犯罪、精神疾患など心配しなければならない状況におかれている青少年と対極に今の大学生は位置している」とある。大学生は特権的で恵まれた階層であるのがさらりと述べられている。この感覚は当時大学に院生として在籍していた私には皮膚感覚としてよくわかる。/ 15章(岩田弘三)の統計の中にも「『修学継続困難』の中身」として娯楽嗜好費があげられ、これが大学生にとって「健康で文化的な最低限度の大学生活」の維持に欠かせないとされている。/　この事象のみならず、大学生活が多方面から視点をあてられ、キャンパスの様子がいきいきとわかる構成になっている。今、読み直すとそれぞれの学生には困難や苦悩はあったろうが、概観として豊かな時代であったことが感じられる。/　翻って現在はどうだろう。経済的な難しさが言われて、大学生もその困難を免れない者が多くなっている。コロナのせいもあるとはいえ、誰もが名前を知っている大学で食料配布が行われたニュースが相次いだ。豊かな学生が集まっていると言われている慶應大学で2024年には経済的困窮の学生に定期的にワタミのミールキットを無料配布するという発表には心底驚いた。全国の大学では奨学金の問題も大きくなるばかりである。/　おそらくそれと表裏に、名門大学には有名私立中高一貫校からの進学者がほとんどになっている。かつては地方国立大学の独壇場であった地方銀行に就職できるのが都内名門大学出身者に代わっている。もちろん日本を代表する大企業へのアクセス権は都内名門大学のみになっていると言っても過言ではない。/　このような事態がどうして起こったのか、またそれが肯定されるべきことかどうかわからない。おそらく教育社会学の研究手法、分析手法もこの20年で大きく変化してより緻密な研究成果が期待できるだろう。であるなら、今再びの「キャンパスライフの今」を期待する。多くの教育社会学者よ、どうか今のこの衰退に向かっているしかない日本の突破口になるべく再びキャンパスを論じて欲しいと強く願うばかりである。/　恐ろしいほど整備され、恵まれた生育で気持ちも良い学生たちが黙々と勉強している三田の図書館でそんなことを思った。(小林かをる)

バラの季節には、毎年八千代市にある「京成バラ園」のバラを見に行くのが恒例になっているが（2023年5月17日のブログ参照）、そこの評判はますます上がっていて、平日でも駐車場は混み、訪れる人は多くなっている。料金も大人一人1800円と安くない（1600種、1万本のバラを見ることができることを考えれば、高くないともいえるが）

　今年も「京成バラ園」に行くべきか迷っているが、とりあえず、もう少し気軽に行ける「習志野市　谷津のバラ園」（http://www.yatsu-rosegarden.jp/index.html）（車で30分）に行った。無料の駐車場もあり、面積は12,600平方㎡と広く、入園料は65歳以上250円と格安（一般550円）。800種、7500株ものバラが咲いていて、見学者もそれほど多くなく（入園時20～30人くらい）、ゆっくりとバラを鑑賞できた。やはり旬の時のバラの花の美しさと気品は最高。綺麗なバラを見ると、うちの庭でも植えたくなる（世話を思うと無理と思うが）。次いでにそこから徒歩5分の谷津の干潟を見に行った。あまり鳥を見ることができず、干潟の匂いだけが気になった。

これから本格的にバラの季節。1週間前はまだ蕾状態だったバラが、ここに来て急に咲き始めた。昨年近所で多くのバラを育てている人の庭を見せてもらい、昨年の5月13日のブログにその紹介と写真を掲載した。今日（15日）再訪して、昨年と変わらない素敵なバラをたくさん見せてもらった。ここまで維持する（育てる）のは、この1年大変だったことと思う。「オープン・ガーデン」として、近所に開放している心意気にも再度感嘆、感謝。

現代の教師のかかえるストレスに関して、生成AI（チャトGPT）に尋ねてみた。その回答を下記に掲載する。ここに掲載する意図は、生成AIが優れているということを言いたい為ではない。研究者たるもの（一般の人も）、生成AIの言うことの真偽を検証し、自分の考えを言ったり書いたりする時は、ここに書かれている以上のオリジナルな知見を、このような翻訳調の日本語ではなく、日本語らしい言葉で記述すべきだと思うからである。

質問１―学校の教師は日頃いろいろストレスを感じていると思います。上（教育委員会、管理職）から、横（同僚）から、下（子ども、親）からと、いろいろな圧力がかかっていると思います。教師のストレスの原因（元）は主に何だと思いますか。またその対策に関して教えて下さい。

回答―教師が日頃感じるストレスの原因はさまざまですが、一般的には以下のような要因が挙げられます：教育制度やカリキュラムの変化: 政策やカリキュラムの変更により、教師は新しい指導法や教材の導入に追われることがあります。学校内外からの圧力: 上司や教育委員会からの要求や評価、同僚や保護者、生徒からの期待や要求もストレスの要因となります。仕事量と時間管理: 教師は授業準備、採点、生徒指導、行事参加など多岐にわたる仕事をこなさなければなりません。時間管理が難しいこともストレスを引き起こします。生徒の問題行動や学習面の課題: 生徒の問題行動や学習面での課題に対応することも、教師のストレスの原因となります。これらのストレス要因に対する対策としては、以下のようなアプローチが考えられます：自己ケアとストレス管理: メンタルヘルスへの配慮やストレス管理のトレーニングを受けることで、ストレスへの対処能力を高めることが重要です。仕事の効率化と時間管理: 授業準備や採点などの業務を効率的に行うためのツールや方法を活用し、時間管理を意識することで仕事量とのバランスをとります。コミュニケーションとサポート体制の強化: 同僚や上司、教育機関のサポートを受けることで、ストレスを分かち合ったり、解消するための情報やアドバイスを得ることが重要です。教育環境の改善: 教育制度やカリキュラム、学校内の環境などが教師のストレスの要因となっている場合は、それらを改善するための提案や働き方の見直しが必要です。これらの対策を総合的に取り入れることで、教師のストレスを軽減し、より良い教育環境を築くことができます。

質問２―学校の教師が子ども（児童・生徒）から受けるストレスにはどのようなものがありますか？

回答―教師が子ども（児童・生徒）から受けるストレスの主な要因には以下のようなものがあります：問題行動や反抗: 生徒が問題行動を起こしたり、教師の指示に反抗することがあると、教師はストレスを感じます。特に、行動や態度が教育的でない場合や、教師が生徒の指導に苦労する場合はストレスが高まります。学習面での課題: 生徒の学習能力や成績に関する課題も、教師にストレスを与える要因です。生徒が理解しづらい教材や概念に取り組む場合や、学習意欲が低い場合は、教師も生徒の成長や理解を促すために労力を費やすことになります。生徒間の関係性や対立: クラス内で生徒同士の関係性や対立が生じると、教師はその調整や解決に取り組まなければなりません。特にいじめや不和などの問題がある場合は、教師のストレスが増大します。保護者とのコミュニケーション: 保護者とのコミュニケーションや関係性において、教師はストレスを感じることがあります。保護者からの要求や意見に応えることが難しい場合や、意見の対立がある場合は、教師のストレスが増加します。これらの要因によって、教師は生徒からのストレスを受けることがあります。教師は子どもたちの成長と教育を支援する一方で、これらのストレス要因に対処するためにも、適切なサポートやスキルを身につける必要があります。

毎月1日に送られてくる辻秀幸氏の「風の便り」を掲載する。今月は67号で鳥の話である。辻氏は昆虫だけでなく鳥にも興味があるとは知らなかった。鳥に詳しく優しい方と言えば、鳥の観察の為に軽井沢に観察小屋まで建てた『 ソフィアート・ガーデン物語 』（http://www.sophiart.co.jp/messay2012000.htm）の著者ご夫妻がいる（2012年4月30日のブログで紹介した）。うちでは地域猫が庭に出入りするようになってから、鳥の餌箱に餌を置くことができず、最近は鳥も庭に来なくなっている（以前は、ウグイス、メジロ、雀などが餌を食べによく来ていた）。